觊发k8旗舰厅

基本信息

姓名：陈天序

职务：觊发k8旗舰厅副院长

职称：副教授

研究方向：第二语言阅读与词汇学习、国际中文教育、中文教师教育研究。

邮箱：tianxuc@muc.edu.cn

工作经历：

教育背景

科研成果

一、参与及主持课题（2020年至今）

二、科研论文

1.期刊论文

Chen, T.& Zhang, D. (underreview). Lexical ability in L2 Chinese reading, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism.

Chen, T.,Xu, X., Yu, H.,& Ke, S.(Revise and resubmit). Joint contributions of phonological decoding, orthographicsensitivity, and morphological awareness to L2 Chinese reading comprehension,ReadingandWriting.

Chen, T.& Zhang, D. (Revise and resubmit). Different Aspects of Vocabulary Depth Knowledge in L2 Chinese Reading Comprehension,Foreign Language Annals.

陈天序、李晓萌（2022）语素意识、语音解码及听力理解对成人英语学习者阅读理解的作用：基于简单阅读观扩展模型的路径分析，《外语教学与研究》第2期，227-238。

朱文文、陈天序（2022）词内结构与字词知识对词义猜测的影响，《语言教学与研究》第1期，15-25。

Chen, T., Ke, S, & Koda, K. (2021).The Predictive Role of Early Grapho-Morphological Knowledgein Later ReadingComprehension in L2 Chinese.Frontiers in Psychology, section Language Sciences. doi: 10.3389/fpsyg.2021.757934

Chen, T.(2021). Development of radical awareness in L2 Chinese:more successful vs. less successful readers,Language Awareness.https://doi.org/10.1080/09658416.2021.1976787

Chen, T.(2021). Word learning in L2 Chinese: From perspectives of learner-related andlanguage-related factors,Journal of Psycholinguistic Research, 50, 663-680.

Chen, T.& Feng, Y. (2020). Nontransparent compound character learning in L2 Chinese: Does radical awareness always work? Sage Open. https://doi.org/10.1177/2158244020969669

Chen, T., Koda, K., & Wiener, S. (2020). Word-meaning inference in L2 Chinese:an interactive effect of learners’ linguistic knowledge and words’ semantic transparency,Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal，33, 2639–2660.https://doi.org/10.1007/s11145-020-10058-w

Chen, T.(2019). Joint contribution of reading subskills to character meaning retention in L2Chinese,Journal of Psycholinguistic Research, 48(1), 129-143.https://doi.org/10.1007/s10936-018-9594-3

Chen, T.(2019). The role of morphological awareness in L2 Chinese lexical inference:From a perspective of word semantic transparency,Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal,32(5),1275–1293.https://doi.org/10.1007/s11145-018-9916-8

王枫、陈天序(2019)合作学习模式在高级汉语成语教学中的应用,《对外汉语研究》第20期，177-187。

朱文文、陈天序(2019)海外初级汉语学习者汉字读写能力对比研究,《海外华文教育》第1期, 78-87。

Chen, T.(2018). The contribution of morphological awareness to lexical inferencing in L2Chinese: Comparing more-skilled and less-skilled learners,Foreign Language Annals, 51(4), 816–830. https://doi.org/10.1111/flan.12365

朱文文、程璐璐、陈天序(2018)初级汉语学习者同形语素意识与词义推测、阅读理解的关系研究,《世界汉语教学》第6期, 28-36。

Chen, T.(2017). Learning technology review: Great Wall Chinese (personal edition),CALICO Journal, 34(2), 1-9.

Chen, T.(2016). Review ofReading in a Second Language: Cognitive and PsycholinguisticIssues(Chen, X., Dronjic, V., & Helms-Park, R, 2015),Reading in a Foreign Language,28(2), 290-293.

朱文文、陈天序(2016)书面语反馈对初级阶段汉语学习者汉字书写习得影响差异研究,《语言教学与研究》第6期, 28-36。

陈天序(2015)美国大学汉语学习者学习风格倾向性研究—以美国南卡罗来纳大学和佐治亚州立大学为例,《比较教育研究》第12期, 16-23。

陈天序(2013)初级阶段来华留学生学习策略及其对学习成绩的影响,《海外华文教育》第4期, 428-434。

陈天序(2013)初级阶段来华留学生学习动机及其对学习成绩的影响,《海外华文教育》第1期, 28-34。

陈天序(2012)非目的语言环境下泰国与美国学生汉语学习动机研究,《语言教学与研究》第4期,30-37。

陈天序(2010)基于学期测试结果的来华留学生个体差异研究,《语言教学与研究》第4期, 23-30。

2.论文集论文

Chen, T.(forthcoming). The effects of stroke-order accuracy on L2 Chinese character writing. In L. Li and D. Zhang (ed.)Reading in Chinese as an Additional Language: Learners’Development, Instruction and Assessment.

Chen, T.(2019). Radical awareness development of L2 Chinese learners in theU.S.: Comparing heritage learners vs. non-heritage learners. In F. Yuan and S. Li (ed.),Classroom-based Research in Chinese as a Second Language(pp.155-170). London: Routledge.

陈天序(2016)留学生汉字习得国别化差异研究,王瑞烽、邢红兵、彭志平主编,《汉语进修教育理论与实践》(pp.179-190),北京：中国书籍出版社。

陈天序(2016)基于集合概念的疑问代词非疑问用法研究—以“谁”为例,张旺熹主编,《现代汉语虚词的认知与功能研究》(pp.234-251),北京：中国书籍出版社。

陈天序(2014)初级阶段来华留学生学习风格及其对学习成绩的影响,王瑞烽、王俊毅主编,《汉语进修教育多角度研究》(pp.102-115),北京：中国书籍出版社。

陈天序(2011)对外汉字专门教材构成要素初探,王宁、罗卫东主编,《汉字教学与研究》（第一辑）(pp.167-179),北京：北京语言大学出版社。

陈天序(2007).“从”和“由”的两种路径图式,张旺熹主编,《汉语语法的认知与功能探索》(pp.37-61),北京：世界图书出版社。

三、专著/教材

陈天序主编（待刊）《高级汉语视听说》,北京：北京语言大学出版社。

陈天序(2021)《文化密码—中国文化教程系列》（第一册）,北京：高等教育出版社。

彭志平、陈天序、孟艳华、于昆(2011)《新疆学前专业汉语》（课本+练习册）,北京：北京语言大学出版社。

张莉、陈天序、沈红丹(2009)《大学汉语：听和说》（第二册）,北京：北京语言大学出版社。

张莉、陈天序(2008)《中国电影欣赏—洗澡》,北京：北京语言大学出版社。

丁安琪、陈天序(2008)《体验汉语（汉泰版）》（第三册）,北京：高等教育出版社。

四、会议报告（2019年至今）

1.语素意识、语音解码及听力理解对英语外语学习者阅读理解的影响：以简单阅读观为基础的路径分析，第五届《当代外语研究》第二语言加工国际研讨会，小组报告，大连理工大学，2021年7月16-18日。（与王一土、李晓萌）

2.语义透明度、语境信息、词汇知识对美国汉语学习者词义猜测的影响，第三届语言教学与研究国际学术研讨会，小组报告，南宁师范大学，2021年6月26-27日。（与朱文文）

3.词汇能力在汉语二语阅读中的作用：高水平vs.低水平学习者的路径分析，第二届汉语国际教育研究方法中青年学者论坛，大会报告，觊发k8旗舰厅，2020年11月14日。

4.语素相关分技能对阅读理解的预测作用：一项针对初级汉语二语学习者的路径分析，首届汉语国际教育研究方法高端论坛，大会报告，觊发k8旗舰厅，2019年10月12日。

五、教授课程（2019年至今）

本科生：中国本科生第二语言习得概论、汉语教学技能训练、汉语词汇专题研究（合上）；国际本科生文献阅读与论文写作、汉语要素教学法（合上）

研究生：研究生论文写作、国际汉语教育研究方法（合上）、第二语言习得研究（合上）、汉语作为第二语言教学（合上）

博士生：国际汉语教学经典文献导读（合上）……

六、获奖情况

2019-2024年觊发k8旗舰厅优秀人才

七、其他

行业内服务

· Ad-hoc reviewer,StudiesinSecondLanguageAcquisition

· Ad-hoc reviewer,Applied Psycholinguistics

· Ad-hoc reviewer,Frontiers in Psychology(section Language Sciences)

· Ad-hoc reviewer,Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal

· Ad-hoc reviewer,Reading & Writing Quarterly

· Ad-hoc reviewer,Foreign Language Annals

· Ad-hoc reviewer,The Asia-Pacific Education Researcher

· Ad-hoc reviewer,Journal of Research in Reading

· Ad-hoc reviewer,Applied Linguistics Review

· Ad-hoc reviewer,Sage Open

·《世界汉语教学》审稿人

《语言教学与研究》审稿人

·《海外华文教育》审稿人

行业协会

·世界汉语教学学会会员

· Member of Chinese Language Teachers Association (CLTA)

· Member of American Association of Applied Linguistics (AAAL)